1 sonuçtan 1 ile 1 arası

Konu: Disleksinin Belirtileri Nelerdir?

  1. #1

    Disleksinin Belirtileri Nelerdir?

    İsim:  indir.jpg
Görüntüleme: 878
Büyüklük:  8.6 KB (Kilobyte)

    Disleksinin Belirtileri Nelerdir?
    OKUL ÖNCESİ ( 3-5 YAŞ )
    Sesleri, kelimeleri, harfleri hatırlamada güçlük
    Alfabedeki ve kelimelerdeki harflerin verilen talimatları vs sıralamalarını hatırlamada güçlük
    Okunuşu benzer olan kelimeleri karıştırma
    Kopyalama ve boyamada zayıflık
    Zayıf hafıza
    Ailede disleksi olması
    Bazı aktivitelerde yavaş tepki verme ( harf kelime oyunları gibi )

    ​İLKÖĞRETİM
    Okula gitmede isteksizlik
    Kelimeleri, harfleri, sesleri öğrenmede güçlük
    Verilen talimatları takip etmede güçlük
    Kelimeleri harflere veya hecelere ayırmada güçlük
    Kelime ve ses bilgisinde zayıflık
    Okuma veya hecelemede güçlük
    Organize olamama
    Davranış bozuklukları

    ORTAÖĞRETİM ( 12- 18 YAŞ )
    Okurken veya hecelerken harf ve seslerin sıralanmasında güçlük
    Ödev ve yazılı çalışmaların çok zaman alması
    Zamanı yetiştirememe
    Hatırlama ve organize olmada güçlük
    Sürekli bir asabiyet hali
    Okuldan kaçmak için çeşitli taktikler geliştirme


    Yazılı bir metni çözümlemekle (harf ve ses ilişkisini kurarak, kelimeleri doğru olarak okumak) ile ilgili olan disleksi, okuma faaliyetinin doğruluğu ve okumanın akıcılığı yetileri otomatik hale gelmediği zaman kendini gösteren bir durumdur. Dislektik çocuğun okuma güçlüğü belirtileri okuma yazma öğrenimi süreci ile başlar. Bu yüzden çocuk birkaç yıl eğitim alana kadar disleksi tanısı konulamaz. Ancak okuma yazma becerilerinin gelişimi için gerekli olan pek çok temel beceri vardır. Bu becerilerde gözlenen yetersizlikler, risk faktörü taşıyan bireylerin farkedilebilmesi için önemli ipucu niteliği taşımaktadır.

    Dislektik bir çocuk harfleri tanımakta, harfleri seslendirmekte, bu becerileri otomatikleştirmekte ve hızlı bir şekilde çözümlemede zorlanır. Dislektik öğrencilerin sesli okumaları yaşlarına, okul düzeylerine ve aldıkları eğitime göre beklenenden daha yavaş ve yanlıştır.

    Genel olarak yapılan okuma hataları şunlardır:
    Benzer/Sesteş harfleri karıştırma: d-b-p, m-n, t-f / b-p, t-d, f-v, s-z
    Harf sırasını ters algılama: çok = koç ; en = ne ; ve = ev …
    Harf atlama: kabak = kabk
    Alfabeyi öğrenme güçlüğü
    Aşina olunmayan veya nadiren kullanılan kelimeleri okuma ya da telaffuz etme güçlüğü
    Aynı satırı okumaya devam etmede veya bir sonraki satırı okumak için sağdan sola geçme güçlüğü

    Dislektik öğrenciler tarafından yapılan en yaygın yazım hataları şunlardır:
    Harfleri karıştırma
    Benzer sesteki harfler: b-d-t; f-v; k-g…
    Benzer görünüşteki harfler: b-d; n-u ; ı-i; o-ö; u-ü;a-e…
    Hem benzer seste hem de benzer görünüşte olan harfler: b-d; m-n; o-ö; u-ü….
    Harf atlama
    Yan yana gelen aynı iki sessiz harf: attı = atı; bakkal= bakal
    Harf ekleme
    Hece tekrarı: Kafeterya = kafefeterya
    Yer değiştirme: çark / çrak ;
    Ortografi: Dağıtmak=dahıtmak=dayıtmak…

    Ayrıca büyük harfleri genellikle kullanmazlar veya yanlış yerde kullanırlar. Diğer noktalama işaretlerini neredeyse hiç kullanmazlar. Son olarak, bazı öğrenciler yazım hatalarını gizlemek için, muhtemelen bilinçsizce, el yazıları anlaşılamayacak şekilde yazılarını deforme ederler.

    Disleksi yazılı anlama becerileriyle ilgili değildir; ancak yazılı bir metni anlama ve akıcı okuma güçlüğü, çözümleme becerilerinin yavaş gelişiminin bir sonucu olarak ikincil bir etki olabilir. Bu etki de yazılı metinlere maruz kalmayı azaltarak kelime ve genel kültür edinimini engelleyebilir.

    Disleksili pek çok insan ezber gerektiren sıralamaları (örneğin: alfabedeki harf dizinleri, çarpım tablosu, aylar) öğrenmekte ve yön zaman kavramlarını (örneğin, sağ/sol) ayırt etmekte zorlanırlar.

    Yeni bir dil öğrenme söz konusu olduğunda ise, dislektik bir öğrencinin karşılaşabileceği zorluklar önemli ölçüde artar. İkinci bir dili öğrenmek, anadilin edinimi için gerekli olan aynı becerilere dayandığı için anadildeki olası güçlükler ikinci dile aktarılacaktır. Bu yüzden fonoloji, yazım ve sözdiziminde zorlananlar yeni dilde de benzer zorlukları yaşayacaklardır (Sparks vd., 2006). Ancak, zorlukların kendilerini gösterme derecesi bu becerilerin yeni dildeki önemine bağlıdır.
    Konu Rukiye Vural tarafından (07.11.2016 Saat 19:04 ) değiştirilmiştir.
    Ben zeki doğmuştum, beni eğitim mahvetti..
    Mark Twain.

Konu Bilgileri

Users Browsing this Thread

Şu an 1 kullanıcı var. (0 üye ve 1 konuk)

Benzer Konular

  1. Bebeklerde 2 Yaş Sendromu Belirtileri
    By joyhbuber in forum 6-24 ay bebekler
    Cevaplar: 0
    Son Mesaj: 28.07.2015, 19:58
  2. Otizmin belirtileri
    By joyhbuber in forum Otizm
    Cevaplar: 2
    Son Mesaj: 03.04.2015, 16:01
  3. Otizmin Davranışsal Belirtileri
    By joyhbuber in forum Otizm
    Cevaplar: 0
    Son Mesaj: 03.04.2015, 15:58
  4. DİKKAT EKSİKLİĞİ HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU (DEHB) ve Belirtileri
    By joyhbuber in forum DEHB (dikkat eksikligi ve hiperaktivite bozuklugu)
    Cevaplar: 0
    Son Mesaj: 16.02.2015, 00:40
  5. DEHB’nun Nedenleri Nelerdir?
    By joyhbuber in forum DEHB (dikkat eksikligi ve hiperaktivite bozuklugu)
    Cevaplar: 0
    Son Mesaj: 07.02.2015, 00:24

Bu Konudaki Etiketler

Yetkileriniz

  • Konu Acma Yetkiniz Yok
  • Cevap Yazma Yetkiniz Yok
  • Eklenti Yükleme Yetkiniz Yok
  • Mesajınızı Değiştirme Yetkiniz Yok
  •